Освіта Урсоя

Освіта

http://schola2ijivtci.ucoz.ru/

1. Загальні відомості про заклад

• Їжівська загальноосвітня школа І – ІІ ступенів  заснована 1938  році, в мальовничому селі Їжівці , на хуторі Урсоя у підніжжя Карпат. Навчалися у двох класних приміщеннях площею 102 м2 тільки І- ІV класи.

•  В 1959  роціпобудовано І корпус школи та засновано  8- річну школу.

• 1987  побудовано ІІ корпус  школи, де було організоване навчання учнів початкових класів  .

• 1992 школа була реорганізована у школу І-ІІ ступеня, в якій навчалося 340 учнів із загальною наповнюваністю класів 24 учня.

•  2012 в школі навчаються 224 учня із загальною наповнюваністю класів 22 учня.

3. Нікіфорян Лідія Аврелівна–вчитель французької мови .

4. Лук’ян Олена Георгіївна – вчитель географії.

5. Мартинеску Тамара Георгіївна – вчитель румунської мови та літератури .

6. Лупашку Іван Драгушович – вчитель румунської мови та літератури .

7. Савчук Альона Георгіївна – вчитель початкових класів .

8. Пантелейчук Валентина Михайлівна – вчитель географії.

– Лупашку Світлана Георгіївна  – вчитель початкових класів з 45-річним  стажем роботи;

–  Коваль Віра Георгіївна  – вчитель  початкових класів  з досвідом роботи 36 років;

– Піцул Марія Василівна  – вчитель історії  з досвідом роботи 35 років ;

–  Влад Олена Василівна  – вчитель початкових класів з 25- річним стажем роботи.

В даний час в школі працюють 8   випускників даної школи з них 6 мають вищу освіту:

Піцу Аліса Іванівна – вчитель фізики;

Лупашку Іван Драгушович – вчитель румунської мови та літератури;

Савчук Альона Георгіївна – вчитель початкових класів ;

Пантелейчук Валентина Михайлівна – вчитель географії;

Нікіфорян Лідія Аврелівна–вчитель французької мови ;

Лук’ян Олена Георгіївна – вчитель географії.

У 1999 році розпочала свою діяльність дитяча організація «Джерельце », яка була зареєстрована 13 жовтня 1999 року, рішення № 38 виконкому Їжівської сільської ради. В роботі були залучені всі учні школи. Символом організації є джерельце,  що символізує: любов, світло, чистоту душі, дружбу народів, любов до Батьківщини, пам’ять про минуле.

– Апетрі Петро Іванович

– ГеоргіянВіорика Степанівна

– Лупашку Георгій Васильович

– Іонашку Ольга Василівна

З 01 вересня  2009 року навчальним закладом керує Піцул Надія Дечибалівна.

в школі І ступеня – 98

в школі ІІ ступеня – 116

Юридична адреса закладу:

59033, Чернівецька область, Сторожинецький район, с. Їжівці , вул. ШтефаначелМаре , буд. № 45, телефон 65-2-25

 Ліцензія: серія №250720 видане відповідно до рішення Чернівецької регіональної експертної ради з ліцензування та атестації закладів освіти від 23 липня 2004 року, протокол №40за статусом загальноосвітнього навчального закладу з профілю навчання базова середня освіта. Термін свідоцтва до 23 березня 2014 року .

 Свідоцтво А00 № 573735  про державну реєстрацію юридичної особи від 02.10.1995 року, №1 036 105 0001 000229  – номер запису про заміну свідоцтва (ЄДРПОУ):

Ідентифікаційний код 21440252,

Місцезнаходження 7324583501                        59033 Чернівецька обл.,

За КОАТУУ                                                        Сторожинецький район,

с. Їжівці,

 Державний Акт на право постійного користування земельною ділянкою наявний  Серія ЯЯ № 350934 від 12 березня  2010 року .

Їжівська загальноосвітня школа І-ІІ ступенів є постійним користувачем земельної ділянки площею 1,7458 га .

В І корпусі розташовано: класні кімнати учнів  1-4  класів.

В ІІ корпусі розташовано: класні кімнати учнів  5-9  класів,  бібліотека .

Їдальня розташована в окремому приміщенні. Забезпечена необхідним приладдям та інвентарем.

В школі здійснюється пічне опалення .Стан будівель, приміщень та пришкільної території відповідають санітарним правилам та нормам (з урахуванням особливостей проекту будови навчального закладу).

В школі є кабінет інформатики – зав. кабінетом Піцул А.І.

Класи-кабінети:

– біологічний – завідуючий Федоряк Л.М.

Кожен клас забезпечений пересувними партами і стільцями, що дає змогу учителям організовувати різні форми роботи в класі: групові, індивідуальні, парні. Не всі меблі відповідають з ростовими вимогами. На 90% були оновлені парти за останні два роки та знаходяться в хорошому стані.

Проведено капремонт шкільної їдальні та харчоблоку, яка розрахована на 84 посадкових місць, необхідним технологічним обладнанням, посудом, спеціальними меблями забезпечена.

В школі функціонує спортивний майданчик забезпечений необхідним обладнанням для виконання навчальної програми.

Шкільна бібліотека естетично оформлена, забезпечена спеціальними меблями, навчально-методичною, художньою, довідковою літературою та необхідними підручниками. Бібліотечний фонд становить 10 212 примірниківу тому числі 4113 підручників. Учні 1 – 4 класів 1262 забезпечені на 90%, 5 – 9 класів – 2861, забезпечені на 100%. Фонд методичної та програмової літератури ще недостатній. Так, зазначений період бібліотекою отримано всього 8 примірників методичної літератури та більшість з них складають збірники для тематичних та підсумкових атестацій, на суму 47 грн. 99коп. Довідкової літератури отримано 48 примірників на суму 1488 грн. 42 коп.Поповнення бібліотечного фонду відбувається за рахунок періодичних видань. Так, на сьогодні (2012р.) бібліотека може запропонувати своїм читачам 11 назв періодичних видань, з них фахових газет і журналів 3 – у 2008 році, у 2009 році –1 фаховий – на суму 1958,97 грн, у 2010 р – 1 фаховий – на суму 2008,02 грн. (додаток 1)

здійснено у відповідності з робочим навчальним планом школи за п’ятиденним режимом роботи.Навчально-виховний процес забезпечують 25 педагогічних працівників. З них повну вищу освіту мають – 16 , с/спец. освіту  – 6 , навчаютьсязаочно – 3. Розстановка кадрів здійснюється відповідно до фаху та їх компетенції. В зв’язку з відсутністю фахівців з відповідною освітою з фізики, математики, хімії, історії, інформатики, тому для викладання запрошуємо вчителів з інших шкіл.

Школа укомплектована педкадрами на 100%.

З метою підвищення кваліфікації вчителів у школі діє система курсової перепідготовки при ОІППО. Складено і погоджено з районним методичним кабінетом перспективний план проходження курсів підвищення кваліфікації та проходження атестації педагогічних працівників, що дає можливість охопити атестацією всіх вчителів у п’ятирічний термін. При проходженні атестації враховується наступність у категоріях, званнях та нагородах.

Члени колективу мають право на навчання для здобуття певного освітньо-кваліфікаційного рівня. Надаються додаткові відпустки особам, які поєднують роботу з навчанням.

Раз на п’ять років усі педагогічні працівники школи проходять курсову перепідготовку на курсах підвищення кваліфікації при Чернівецькому обласному інституті післядипломної педагогічної освіти вчителів.

Педагоги мають змогу обрати для себе форму підвищення своєї професійно-методичної майстерності:

 очне навчання (два тижні)

 заочне(для досвідчених учителів, учителів-методистів)

 самоосвіта вчителів

 науково – дослідницька робота

 взаємовідвідування уроків

 розробка власних навчально-виховних матеріалів

Самоосвіта вчителів: вчителі працюють над проблемами особистого професійного росту. Самоосвіта кожного вчителя спрямована на розширення і поглиблення професійно-методичних знань і вмінь

Адміністрація школи приділяє велику увагу проведенню атестації педагогічних працівників.

Атестація педпрацівників проводиться відповідно до Закону України «Про освіту» (ст.54) та Типового положення про атестацію педпрацівників України та змін і доповнень.

Атестаційний період – це надзвичайно важливий етап діяльності школи. Атестація відіграє основну роль у становленні творчого колективу. Під час атестації здійснюється моніторинг професійних якостей учителя, результативність його діяльності, рівень загальної культури. Створюються умови для вивчення педагогічного досвіду вчителів. Починається з видання наказу «Про створення атестаційної комісії». До роботи в комісії залучаються найбільш кваліфіковані вчителі та батьківська громадськість, працівники райвідділу освіти. Після видання наказу «Про атестацію педагогів у поточному навчальному році» складається план роботи атестаційної комісії, який регулює процес проходження атестації.

У ході проведення атестації відвідуються уроки, вчителів які атестуються. Комісія відслідковує роботу вчителів під час атестації, а саме:

● відвідують уроки, виховні заходи;

● участь у засіданні педрад, психолого – педагогічних семінарів, семінарів – практикумів, «круглих столів»;

● робота вчителя з оформлення навчального кабінету;

● проблеми, над якими працює вчитель; реалізація форм, методів та засобів навчально-виховного процесу;

● проведення контрольних замірів, моніторинг якості знань учнів, підготовка вчителя до уроків;

● ставлення до відвідування учнями занять, взаємовідносини з учнями та батьками;

● робота з документацією, що регулює навчально-виховний процес.

По завершенні атестації до відділу освіти подається звіт про її проведення.

На засідання атестаційної комісії райвідділу освіти подається витяг з протоколу засідання атестаційної комісії школи про завершення атестації та необхідні матеріали з клопотанням щодо встановлення, підтвердження кваліфікаційної категорії «спеціаліст вищої категорії», присвоєння педагогічних звань «старший учитель», «учитель методист» та довідки щодо нагородження педагогічних працівників.

У методичному кабінеті діє стенд «Атестаційний вісник», в ньому висвітлюються заходи, спрямовані на підготовку та проведення атестації педкадрів.

Заступник директора школи з НВР : Піцул Марія Василівна

1.« Розвиток творчого та інтелектуального потенціалу уроку –  як однієї з форм підвищення якості навчання , інноваційної культури »

2.« Формування патріотичних почуттів шляхом вироблення ідеалу служіння народові , готовності до трудового та героїчного подвигу  в ім’я процвітання України ».

Головні зусилля зосереджено на надання реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам у підвищенні їхньої професійної майстерності, створенні творчої атмосфери. Створено морально-психологічний клімат, який сприяє пошуку кращих технологій педагогічної праці, ефективному втіленню інновацій.

Для цього адміністрацією школи були створені сприятливі умови для фізичного, психологічного, соціального і духовного розвитку дітей з максимальним використанням їх потенціальних можливостей:

 Формувати практичні вміння і навички;

 Здійснити заходи з превентивного виховання та впровадження концепції освіти «Рівний – рівному».

 Залучати до гурткової роботи на основі співпраці з позашкільними центрами, до участі в предметних олімпіад, конкурсах;

 діагностична діяльність щодо якості навчання

Проводилися традиційні та нетрадиційні форми методичної роботи. Впровадження цих форм у практику сприяло підвищенню педагогічної майстерності вчителів школи.

У процесі роботи над загальношкільною методичною проблемою в школі працювали такі методоб’єднання:

– методоб’єднання вчителів початкових класів;

– методоб’єднання вчителів гуманітарного циклу;

– методоб’єднання вчителів природничо-математичного циклу;

– методоб’єднання класних керівників.

Виходячи з науково-методичної проблеми школи: «Підвищення ефективності і якості уроку, як основної форми організації навчально-виховного процесу», методичні об’єднання працювали над вирішенням таких навчально-методичних проблем:

1. Формування пізнавальної самостійності у молодших школярів

2. Використання нетрадиційних методів на уроках

3. Забезпечення засвоєння й використання найбільш раціональних методів і прийомів навчання і виховання школярів

4. Виховання у школярів загальнолюдських цінностей – один із головних аспектів розвитку особистості

Робота методоб’єднань вчителів сприяє створенню умов для вдосконалення педагогічної майстерності вчителів. Керівники методоб’єднань докладають усіх зусиль щоб усе цінне в роботі кожного вчителя змогли побачити колеги і застосували в своїй діяльності.

Результати роботи вчителі обговорюють на засіданнях методоб’єднань, на нарадах при директорі. Щотижня проводяться методичні оперативки, наради.

Педколектив школи працює над такими завданнями:

 Підвищення рівня знань учнів.

 Покращити індивідуальний підхід до учнів та диференціацію навчання (звернути увагу на обдарованих дітей), взяти під чіткій контроль учнів, які мають початковий рівень навчальних досягнень з  основних предметів.

 Педколективу школи прямувати всі сили на тісне поєднання навчання з навколишнім середовищем; вчити учнів застосовувати набуті знання в життя.

 Посилити зв’язок школи з сім’єю.

 Покращити роботу класних керівників, посилити роботу з батьками.

 Освоєння і впровадженнянових сучасних технологій у навчанні

 Підвищити рівень навчальних досягнень учнів з предметів (українська мова, математика, читання та ін.).

 Турбота про фізичне і духовне здоров’я кожного учня.

 Удосконалювати методичну роботу.

 Впроваджувати передовий педагогічний досвід у практику роботи школи.

 Розвиток свідомої дисципліни на уроках і в позаурочний час.

 Виявлення і розвиток творчо обдарованих дітей.

Традиційними в школі є педради, інструктивно-методичні наради, методичні об’єднання, семінари-практикуми, методичні виставки, наради в присутності директора.

Вчителями, що атестуються, з метою пропаганди ППД, готуються творчі звіти, а творчий портрет вчителя спрямовується на формування творчої активності, розвиток ініціативи педагога.Педагогічна рада – найбільш популярний орган управління і її ефективність значною мірою залежить від вдалого вибору форми проведення. Поряд з традиційною формою проведення педради за схемою: доповідь, обговорення, ухвалення рішень, проводимо: круглий стіл, педагогічний консиліум, ділову гру, що посилює мотивацію діяльності та активізує членів педагогічної ради до колективної діяльності і співпраці.

Вчителі школи відчули переваги інтерактивних форм і намагаються їх впроваджувати в практику своєї роботи. Проте в цьому виникають певні труднощі: не всі вчителі готові змінити свою роль з подаванні інформації на організатора навчальної діяльності, на якому етапі уроку слід використати інновацію доцільніше; вибрати конкретні технології під час певного виду діяльності; є такі, що не відмовилися від традиційних методик, не запроваджують щось нове; не завжди охоче беруть участь у дискусії, чи обмінюються власним досвідом роботи.

Педагогічний колектив школи працює над впровадженням інноваційних методів навчання  у навчально – виховний процес.

Головними завданнями родинного виховання є гармонійний всебічний розвиток дитини, підготовка її до життя, формування моральних цінностей. Поводяться батьківські лекторії «Народний педагогічний досвід про виховання дитини в сім’ї», «Батько й мати – найперші вихователі. Їх роль у формуванні національної свідомості дитини», «Виховання свідомої дисципліни, почуття обов’язку та відповідальності»індивідуальніконсультації «Вікові та індивідуальні особливості дітей і врахування їх у вихованні», «Правова освіта батьків та етика стосунків у сім’ї. Виховання любові до батьків» . Кропітка робота їх з батьківською громадськістю дає позитивні результати, робота класних колективів має головне – вихованість учнів, дотримання учнями встановлених закладом правил та вимог.

Заслуговує на увагу робота педагога-організатора Піцул А.І.., яка постійно залучає учнів до участі екологічній агітбригаді «Чисті краплини ». Шкільна агітбригада  « Чисті краплини » бере участь у районних змаганнях і щороку посідає призові місця.

Особливе місце в роботі самоврядування відводиться чергуванню учнів по школі. Учні школи за декілька років навчилися свідомій дисципліні до дорученої справи. Черговий клас щодня контролює відвідування учнями школи, санітарний стан в приміщеннях. Разом з санітарною комісією перевіряє санітарний стан класів, передає роботу в кінці дня черговому вчителю.

Покращилося відвідування учнями школи. Зменшилась кількість пропусків без поважних причин, покращилась дисципліна учнів на уроках, поведінка. Учні відвідують відсутніх вдома, виявляють причини відсутності та залучають до школи.

З року в рік вивчається адаптація першокласників до навчання, рівень готовності їх до переходу в середню школу. Аналіз свідчить, що протягом 3 років в 1 клас зараховувалися діти, з яких тільки по 2-3дитини   виховувалися в дитячому дошкільному закладі.

Постійно розглядається питання адаптації п’ятикласників до навчання в середній школі, виділення «групи ризику» та супроводження, дослідження комфортності навчання .

Проводиться психологічне забезпечення диференційного навчання учнів в основній школі. Протягом трьох років випускники 9-х класів здобувають середню освіту

Важливим аспектом роботи школи є соціальний захист, збереження, і зміцнення здоров’я учнів та працівників. Це питання постійно розглядається на нарадах при директорові, на батьківських зборах, на профспілкових зборах тощо.

У школі щорічно створюється банк даних дітей різних соціальних категорій. Сформовано списки дітей – сиріт та дітей , позбавлених батьківської опіки, дітей – напівсиріт, дітей, батьки яких тимчасово працюють за кордоном, дітей – інвалідів, дітей зі статусом чорнобильців, дітей із багатодітних сімей та дітей групи ризику. Це дає змогу тримати на постійному контролі навчання, відвідування, умови проживання в сім’ях таких дітей, тримати в полі зору кожну дитину, яка потребує посиленої уваги з боку дорослих. У школі розроблено заходи із соціального захисту та оформлено соціальний паспорт по класах та по школі (за останні три роки):

Значна увага приділяється харчуванню учнів школи. За 2011-2012 н.р. проведено капітальний ремонт харчоблоку    90 % учнів охоплено гарячим харчуванням. Питання харчування учнів заслуховується на педраді, нарадах при директорі.

До роботи табору “Веселка” було залучено 13 працівників школи.  Начальник табору: Унгурян С.І., заступник начальника табору: Піцул А.І., вісім вихователів: Влад О.В., Пантелейчук В.М.,  Лупашку І.Д.., Савчук А.Г., Боднарюк М.І., Лук’ян М.К., Лупашку С.Г.,   Скрипа Л.М.,  Коваль В.Г.

Працівники табору забезпечували необхідні умови для повноцінного оздоровлення, змістовного відпочинку й дозвілля дітей, розвитку їхніх творчих здібностей, занять фізичною культурою і спортом, туризмом, природоохоронною і краєзнавчою роботою, суспільно-корисною працею. Перебування в таборі проходило за певним режимом. Щодня проводилась ранкова зарядка, лінійки, змагання, прогулянки, ігри, свята.

У 2011-2012 н.р. двоє учнів нашої школи оздоровлювалися дитячому стаціонарному таборі «Вербиченька» – Скрипа С.Г.-8 клас та Скрипа Іон -5 клас.

Згідно медогляду лікарів створено спецгрупу та підготовчу групу учнів з фізкультури. Всі учні відвідують уроки, але виконують вправи з різним фізичним навантаженням.

На уроках фізичної культури вчитель Савчук А.В.. формує життєво важливі рухові вміння і навички, надає учням знання про власне здоров’я як важливий елемент загальнолюдської культури, формування здорового способу життя та раціональних прийомів запобігання порушення стану здоров’я.

Однією з основних ланок діяльності школи є планування. Планом роботи визначені мета, завдання та перспективи розвитку школи, які відповідають положенню про загальноосвітній навчальний заклад. Річний план роботи є основним документом, охоплює всі напрямки роботи, забезпечує системність, скоординованість основних напрямків та ділянок роботи; складений згідно з перспективним планом, з урахуванням самозвіту директора. Управління здійснюється на основі освітнього моніторингу. Крім того в школі проводиться щомісячне та тижневе планування, в яких конкретніше прогнозується робота школи.

Застосовуємо такі види внутрішкільного контролю: